Alfabetizaciones en medios digitales - Buckingham

Actividades realizadas por mis compañeras Andrea Ordóñez Villafuertes, Marina Rivero Martín y por mi, Natalia Pérez Aranda.

1.- Elaborar un cuadro con las principales perspectivas acerca de la alfabetización digital. El cuadro debe contemplar los autores, las características de las propuestas y las críticas, si las hubiera, que Buckingham les realiza.

Alfabetización	Características
Alfabetizaciones emergentes (Spencer 1986).	Juego de niños pequeños con medios diversos. Se refiere a la adquisición de la lengua escrita desde la primera infancia.
Alfabetización visual (Moore y Dwyer 1994)	Conjunto de competencias visuales que una persona puede llegar a desarrollar, y así mismo integrar otras experiencias sensoriales. El desarrollo de estas competencias es fundamental en el aprendizaje humano. Cuando se logran, una persona alfabetizada visualmente distingue e interpreta eventos visuales, objetos, símbolos naturales o que el hombre haya creado que encuentra en su entorno.
Alfabetización televisiva (Buckingham)	“Los programas televisivos no se limitan a ser programas de televisión: son también películas, discos, cómics, juegos y juguetes de ordenador, por no hablar de camisetas, carteles, envases de bocadillos, bebidas, álbumes, alimentos y otros muchos productos”
Alfabetizaciones cinematográficas (british Film Institute)
Alfabetizaciones de la información (Bruce 1997)	Fenómeno experimentado por personas que interactúan con el universo informacional; esto es, que usan la información de forma competente
“Multialfabetizaciones” (Cope y Kalanzis 2000).	Diversidad social de las formas de alfabetización con los nuevos medios de comunicación.
Alfabetización informática (Goodson y Mangan)	Se define como la habilidad de crear y manipular documentos y datos vía software ofimático, como procesadores de texto, hojas de cálculo y administradores de bases de datos, entre otros. Estas habilidades se pueden utilizar en cualquier situación que se presenta, ya sea en la escuela, el trabajo, la universidad, o en la vida cotidiana.

2. Definir los conceptos educación para los medios y alfabetización de medios que propone el autor.

La educación para los medios es el proceso de enseñar y aprender acerca de los medios y la alfabetización de los medios (conocimientos y habilidades que adquieren) es el resultado del proceso (Buckingham,2007).

Es decir, educando para los medios estaremos desarrollado habilidades críticas y creativas de los niños en relación con los nuevos medios. Ya sea internet como los videojuegos, los videos digitales, los móviles u otras tecnologías contemporáneas.

La alfabetización de medios o digital es la capacidad de obtener acceso a comunicaciones, así como de comprenderlas y crearlas en una variedad de conceptos (Aufderheide, 1997).

Como decía Buckingham, la alfabetización de los medios es el resultado de la educación para los medios.

3. - Analizar las enseñanzas mínimas para la etapa de Primaria e identificar qué aspectos de la educación para los medios se contemplan y cuáles no.

Vamos a analizar los siguientes aspectos de la educación para los medios en relación con las competencias básicas que rigen la educación y por las cuales se generan contenidos con el fin de lograr que dichas competencias se desarrollen plenamente en los alumnos.

Los aspectos que queremos analizar son la creatividad, la actitud crítica, la vida cotidiana, la cultura y la participación del niño en ella, la representación del mundo y el lenguaje visual y verbal. Y estas son las competencias básicas a partir de las cuales analizaremos dichos aspectos:

Competencia en comunicación lingüística.

Competencia matemática.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

Tratamiento de la información y competencia digital.

Competencia social y ciudadana.

Competencia cultural y artística.

Competencia para aprender a aprender.

Autonomía e iniciativa personal.

Creatividad consideramos que la creatividad como aspecto de la educación en los medios se contempla en las competencias cultural y artística ya que creemos que es esencial esta característica para que dicha competencia se desarrolle en los niños. También está relacionada con la competencia de autonomía e iniciativa personal porque vemos que es muy importante la creatividad a la hora de progresar en su autonomía. Cada individuo genera su propia creatividad lo que hace que se desarrolle esa autonomía e iniciativa personal de un modo diferente en cada alumno. Por último consideramos que también está presente la creatividad en la competencia del tratamiento de la información y la competencia digital ya que se pueden utilizar muchos recursos que además de desarrollar la creatividad desarrollen esta competencia. Creemos que creatividad y digital están muy unidas, complementandose la una con la otra.

Actitud crítica en los medios digitales creemos que la relación entre la educación (escuela) y los medios siempre ha sido muy  complicada. Actualmente hay que tener una capacidad crítica frente a los medios de comunicación, es decir, saber utilizarlos adecuadamente. En este caso nosotras nos referimos más a las redes sociales (internet). Por ello vemos necesario que niños y jóvenes sean capaces de adoptar una actitud crítica ante estos medios, que sepan usarlos de manera segura ya que hay bastantes riesgos en el mundo virtual.

Vida cotidiana en relación con nuestro día a día ante los medios digitales, los niños y jóvenes  de hoy en día crecen en un mundo en el que la oferta mediática es rica y variada. Es muy normal que se entretengan con videojuegos en su tiempo libre, que se informen y hagan contactos en Internet, que se comuniquen con sus amigos a través del móvil. Hoy en día, la mayoría de los jóvenes tienen su propio smartphone y por lo tanto, Internet siempre a su alcance. Todo esto es cada vez más frecuente y en edades más tempranas, los niños en edad preescolar entran cada vez más temprano en contacto con los medios digitales por lo que creemos que hay que enseñarles bien a usar estas nuevas tecnologías para poder protegerlos de cualquier riesgo.

Cultura y la participación del individuo en ella  nosotras sabemos que hoy en día en los medios digitales pueden participar todos los individuos que tengan acceso a ellos. Por ello creemos que como educadores que somos tenemos un papel muy importante en este tema, nuestra función es acompañarlos, darles confianza, estar dispuestos a escucharles, y ayudarles pero sobre todo estar interesados en el aprendizaje mutuo.  Debemos acompañarlos de una manera acorde a cada edad. Nosotras vemos que es muy importante el estar pendientes de cómo utilizan internet, antes que prohibirles el utilizarlo ya que las nuevas tecnologías son una muy buena herramienta para mejorar su propio conocimiento pero les ayuda a enriquecerse como persona.

Representación del mundo en los medios digitales aporta destrezas para buscar,  seleccionar  y tratar la información y la comunicación ya que en los medios podemos encontrar la representación real del mundo por la disposición de toda la información que encontramos en la red y que podemos tener a nuestra disposición en cualquier momento hoy en día. También tenemos que tener en cuenta y enseñarles a nuestros alumnos que no todo lo que hay en Internet es real y para ello complementamos esta competencia junto con la competencia de la actitud crítica, para poder saber o al menos intentarlo qué es real y que no.

Lenguaje visual y verbal habitualmente se trabaja esta competencia cuando utilizamos los medios digitales porque la mayoría de la información que contienen estos medios  aparecen de una manera visual, verbal o escrita. Por lo tanto siempre que utilicen los medios digitales estarán trabajando la competencia del lenguaje visual y verbal.