Índice

1.Presentación
2.Tweet Capitalismo Tedesco
3.Propuesta Pedagógica centro Nuestra Señora de Gracia, Málaga
4.Mapa conceptual - Cesar Coll
5.Formulario Cesar Coll
6.Práctica Grupal - Actividad con tabletas o móviles
7.Tweet Mitra
8.Glosario Pedagógico
9.Una escuela de todas (las personas) para todas (las personas)
10. Alfabetización en medios digitales - Apuntes
11.Alfabetización en medios digitales - Buckingham
12.T-PACK
13. McGonigal - Buckingham
14. Propuesta Pedagógica Videojuegos
15. Propuesta de mejora
16. Propuesta Pedagógica 17/11/14
17.Propuesta Pedagógica 24/11/14
18. Propuesta Pedagógica 1/12/14
19. Propuesta Pedagógica 15/12/14
20. Reflexión Propuesta Pedagógica
21. Autoevaluación

Autoevaluación

 Autoevaluación del curso 

En lo que se refiere a:

- lo aprendido: [8.5]

- las relaciones que he hecho con los temas tratados: [8]

- la capacidad crítica que he adquirido respecto a los temas que antes me pasaban desapercibidos: [9].

- la reelaboración de los temas tratados: [8].

- la incorporación de lo aprendido en mi vida personal: [8].

- las reflexiones personales a partir de los temas tratados en clase: [8].

- mi nivel de satisfacción con el trabajo realizado: [9].

- mi implicación: [9].

- mi participación en clase: [7.5].

- mi percepción de funciones novedosas de las herramientas TIC más allá de lo evidente, así como para reinventarles usos: [8].

- mi percepción de las TIC como herramientas para desarrollar propuestas pedagógicas innovadoras: [9].

De lo que se desprende que la nota que creo que me toca es: [8.5].

Reflexión Propuesta Pedagógica

Mi grupo y yo realizamos la propuesta sobre las estaciones del año. Era para alumnos de primer ciclo por lo que lo primero que debíamos hacer era poner en situación a los compañeros. Para ello creamos un juego en cerebriti para que adquirieran los conocimientos previos a la realización de la actividad principal, la cual consistía en la realización de un vídeo por grupos (cuatro estaciones, cuatro grupos) en el que tenían que explicar como ellos quisieran las características de la estación que les correspondía, para realizarlo les dimos unos recursos materiales que nosotras mismas realizamos. Una vez grabado el vídeo los demás compañeros tenían que adivinar en que estación estaban gracias a las pistas que ellos había usado en sus vídeos. 

En mi opinión, creo que la parte de los contenidos estaba bien pensada puesto que trabajamos con contenidos previos que los alumnos tenían que tener e intentamos que nuestros compañeros también los adquirieran. Además creo que el resultado final quedó bastante bien gracias a la colaboración de todos los compañeros que participaron en la creación de los vídeos.

Por último resaltar que trabajé muy cómoda con mis compañeras, el ambiente de trabajo fue muy bueno y las ideas las proporcionamos de forma cooperativa.

Propuesta Pedagógica 15/12/14

Grupo 8: orientación espacial

#452Prop1 Nota (8) (creat: 3, univ: 2, obj: 3)
— Natalia Pérez (@NataliiaNatii) diciembre 16, 2014

Grupo 9: relaciones semánticas

#452Prop2 Nota (7) (creat: 1.5, univ: 2.5, obj: 3)
— Natalia Pérez (@NataliiaNatii) diciembre 16, 2014

Propuesta Pedagógica 1/12/14

Ha habido tres propuestas en clase; las palabras agudas, llanas esdrújulas, las estaciones del año (grupo en el que yo formaba parte) y el ciberbullyng.

Y la propuesta que he elegido para valorar ha sido la del grupo 5: palabras agudas, llanas y esdrújulas.

Grupo 5

Palabras llanas, agudas y esdrújulas

Crear la mascota de la clase (minion) a partir de puntos que se consiguen en las actividades

a través de estos puntos podremos conseguir complementos para decorar nuestro minion.

Primera actividad escribir palabras agudas, llanas y esdrújulas y conseguir 2 , 1 y 3 puntos.

En los grupos  se dividen en expertos en agudas, esdrújulas y llamas (3grupos) que se van a ir cada grupo a un aula y van a rotar haciendo diferentes actividades

• dibujar palabras y el resto del grupo tiene que adivinarlas. Las palabras eran esdrújulas, llanas o agudas dependiendo del grupo en el que te encontrases.
• nombrar dibujos con palabras. Si estabas en el grupo de las esdrújulas tenían que ser palabras esdrújulas y así en los demás grupos.
• la última actividad consistía en un juego de ordenador en el que se había que “encestar” palabras en canastas dependiendo si eran esdrújulas, llanas, llanas con tilde, agudas o agudas con tildes.

Con estas actividades se conseguían puntos por pequeños grupos (expertos en agudas, llanas o esdrújulas), después se ponían en común con los miembros del mismo grupo pero expertos en otras palabras.

El grupo que más puntos tuvo fue el ganador de la mascota de clase, su minion fue la mascota de clase.

Considero que los contenidos se han presentado de una forma adecuada, con actividades de repaso y consolidación de dichos contenidos. Además son actividades entretenidas y como se fomenta la competitividad son motivadoras para que cada uno de los alumnos de lo mejor de sí mismo.

Creo que los contenidos son propicios con la edad a la que van dirigida ya que son actividades simples que se utilizan como complemento a una previa explicación. Las ideas previas que deberían tener los alumnos son el conocimiento de qué son las palabras llanas, agudas y esdrújulas y cuándo llevan tilde y cuándo no.

Para finalizar me gustaría dar mi opinión personal de la actividad de manera global, más allá de los contenidos. Estimo que la actividad está bien pensada para trabajar el tema de la acentuación de las palabras, se trabaja con las Tic y fomenta la competitividad, la cual considero que a veces es necesaria y aporta motivación en nuestros estudiantes.