Actividades realizadas por mis compañeras Andrea Ordóñez Villafuertes, Marina Rivero Martín y por mi, Natalia Pérez Aranda.1.- Elaborar un cuadro con las principales perspectivas acerca de la alfabetización digital. El cuadro debe contemplar los autores, las características de las propuestas y las críticas, si las hubiera, que Buckingham les realiza.
Alfabetización
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Características
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Alfabetizaciones emergentes (Spencer 1986).
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Juego de niños pequeños con medios diversos.
Se refiere a la adquisición de la lengua escrita desde la primera infancia.
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Alfabetización visual (Moore y Dwyer 1994)
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Conjunto de competencias visuales que una
persona puede llegar a desarrollar, y así mismo integrar otras experiencias
sensoriales. El desarrollo de estas competencias es fundamental en el
aprendizaje humano. Cuando se logran, una persona alfabetizada visualmente
distingue e interpreta eventos visuales, objetos, símbolos naturales o que el
hombre haya creado que encuentra en su entorno.
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Alfabetización televisiva (Buckingham)
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“Los
programas televisivos no se limitan a ser programas de televisión: son
también películas, discos, cómics, juegos y juguetes de ordenador, por no
hablar de camisetas, carteles, envases de bocadillos, bebidas, álbumes,
alimentos y otros muchos productos”
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Alfabetizaciones
cinematográficas (british Film Institute)
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Alfabetizaciones de la información (Bruce
1997)
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Fenómeno experimentado por personas que interactúan con el
universo informacional; esto es, que usan la información de forma competente
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“Multialfabetizaciones”
(Cope y Kalanzis 2000).
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Diversidad social de las formas de
alfabetización con los nuevos medios de comunicación.
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Alfabetización informática (Goodson y
Mangan)
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Se define como la habilidad de crear y
manipular documentos y datos vía software ofimático, como procesadores de
texto, hojas de cálculo y administradores de bases de datos, entre otros.
Estas habilidades se pueden utilizar en cualquier situación que se presenta,
ya sea en la escuela, el trabajo, la universidad, o en la vida cotidiana.
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2. Definir los conceptos educación para los medios y alfabetización de medios que propone el autor.
La educación para los medios es el proceso de
enseñar y aprender acerca de los medios y la alfabetización de los medios
(conocimientos y habilidades que adquieren) es el resultado del proceso
(Buckingham,2007).
Es decir, educando para los medios estaremos
desarrollado habilidades críticas y creativas de los niños en relación con los
nuevos medios. Ya sea internet como los videojuegos, los videos digitales, los
móviles u otras tecnologías contemporáneas.
La alfabetización de medios o digital es
la capacidad de obtener acceso a comunicaciones, así como de comprenderlas y
crearlas en una variedad de conceptos (Aufderheide, 1997).
Como
decía Buckingham, la alfabetización de los medios es el resultado de la
educación para los medios.
3. - Analizar las enseñanzas
mínimas para la etapa de Primaria e identificar qué aspectos de la educación
para los medios se contemplan y cuáles no.
Vamos a analizar los siguientes aspectos de la educación para los medios en relación con las
competencias básicas que rigen la educación y por las cuales se generan
contenidos con el fin de lograr que dichas competencias se desarrollen
plenamente en los alumnos.
Los aspectos que queremos analizar son la
creatividad, la actitud crítica, la vida cotidiana, la cultura y la
participación del niño en ella, la representación del mundo y el lenguaje
visual y verbal. Y estas son las competencias básicas a partir de las cuales
analizaremos dichos aspectos:
Competencia
en comunicación lingüística.
Competencia
matemática.
Competencia
en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
Tratamiento
de la información y competencia digital.
Competencia
social y ciudadana.
Competencia
cultural y artística.
Competencia
para aprender a aprender.
Autonomía
e iniciativa personal.
Creatividad consideramos que la creatividad como aspecto de la educación
en los medios se contempla en las competencias cultural y artística ya que
creemos que es esencial esta característica para que dicha competencia se
desarrolle en los niños. También está relacionada con la competencia de
autonomía e iniciativa personal porque vemos que es muy importante la
creatividad a la hora de progresar en su autonomía. Cada individuo genera su
propia creatividad lo que hace que se desarrolle esa autonomía e iniciativa
personal de un modo diferente en cada alumno. Por último consideramos que
también está presente la creatividad en la competencia del tratamiento de la
información y la competencia digital ya que se pueden utilizar muchos recursos
que además de desarrollar la creatividad desarrollen esta competencia. Creemos
que creatividad y digital están muy unidas, complementandose la una con la
otra.
Actitud crítica en los
medios digitales creemos que la relación entre la educación (escuela) y los
medios siempre ha sido muy complicada.
Actualmente hay que tener una capacidad crítica frente a los medios de
comunicación, es decir, saber utilizarlos adecuadamente. En este caso nosotras
nos referimos más a las redes sociales (internet). Por ello vemos necesario que
niños y jóvenes sean capaces de adoptar una actitud crítica ante estos medios,
que sepan usarlos de manera segura ya que hay bastantes riesgos en el mundo
virtual.
Vida cotidiana en relación
con nuestro día a día ante los medios digitales, los niños y jóvenes de hoy en día crecen en un mundo en el
que la oferta mediática es rica y variada. Es muy normal que se entretengan con
videojuegos en su tiempo libre, que se informen y hagan contactos en Internet,
que se comuniquen con sus amigos a través del móvil. Hoy en día, la mayoría de
los jóvenes tienen su propio smartphone y por lo tanto, Internet siempre a su
alcance. Todo esto es cada vez más frecuente y en edades más tempranas, los
niños en edad preescolar entran cada vez más temprano en contacto con los
medios digitales por lo que creemos que hay que enseñarles bien a usar estas
nuevas tecnologías para poder protegerlos de cualquier riesgo.
Cultura y la participación
del individuo en ella nosotras
sabemos que hoy en día en los medios digitales pueden participar todos los individuos
que tengan acceso a ellos. Por ello creemos que como educadores que somos
tenemos un papel muy importante en este tema, nuestra función es acompañarlos,
darles confianza, estar dispuestos a escucharles, y ayudarles pero sobre todo
estar interesados en el aprendizaje mutuo. Debemos
acompañarlos de una manera acorde a cada edad. Nosotras vemos que es muy
importante el estar pendientes de cómo utilizan internet, antes que prohibirles
el utilizarlo ya que las nuevas tecnologías son una muy buena herramienta para
mejorar su propio conocimiento pero les ayuda a enriquecerse como persona.
Representación del mundo en
los medios digitales aporta destrezas para buscar, seleccionar y tratar la información y la comunicación ya que en los medios
podemos encontrar la representación
real del mundo por la disposición de toda la información que encontramos en la
red y que podemos tener a nuestra disposición en cualquier momento hoy en día.
También tenemos que tener en cuenta y enseñarles a nuestros alumnos que no todo
lo que hay en Internet es real y para ello complementamos esta competencia
junto con la competencia de la actitud crítica, para poder saber o al menos
intentarlo qué es real y que no.
Lenguaje visual y verbal
habitualmente se trabaja esta competencia cuando utilizamos los medios
digitales porque la mayoría de la información que contienen estos medios aparecen de una manera visual, verbal o escrita. Por
lo tanto siempre que utilicen los medios digitales estarán
trabajando la competencia del lenguaje visual y verbal.
