PLE: Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE, por sus siglas en Inglés de Personal Learning Environment) son sistemas que ayudan a los estudiantes a tomar el control y gestión de su propio aprendizaje. Esto incluye el apoyo a los estudiantes para fijar sus propios objetivos de aprendizaje, gestionar su aprendizaje, la gestión de los contenidos y procesos, comunicarse con otros en el proceso de aprendizaje y lograr así los objetivos de aprendizaje.
Ejemplo práctico: Una profesora de 3º de primaria creó unos entornos personales de aprendizaje para que sus alumnos pudieran meterse y así gestionar su propio aprendizaje. Estos entornos eran blogs, redes sociales, wikis, contenidos multimedia...
Flipped Classroom: es un modelo pedagógico que transfiere el trabajo de determinados procesos de aprendizaje fuera del aula y utiliza el tiempo de clase, junto con la experiencia del docente, para facilitar y potenciar otros procesos de adquisición y práctica de conocimientos dentro del aula.
Ejemplo práctico: http://www.theflippedclassroom.es/un-ejemplo-de-como-invertir-la-clase-en-infantil-con-un-cuento/
Grupos interactivos: es la forma de organización del aula que da los mejores resultados en la actualidad en cuanto a la mejora del aprendizaje y la convivencia. A través de los grupos interactivos, se multiplican y diversifican las interacciones, a la vez que aumenta el tiempo de trabajo efectivo. Se caracterizan por ser una organización inclusora del alumnado en la que se cuenta con la ayuda de más personas adultas además del profesor o profesora responsable del aula.
Ejemplo práctico: Un profesor de 5º de primaria decide hacer grupos interactivos para la clase de matemáticas. Les coloca según los conocimientos que tienen, para que uno que entiende los conceptos perfectamente pueda ayudar a un compañero que no los ha profundizado. Les entrega una serie de actividades para que hagan en grupo y se puedan ayudar.
TPACK: unión entre el conocimiento disciplinar, el pedagógico y el tecnológico. La metodología TPACK debe tomar en cuenta antes que nada que la planificación didáctica no debe centrarse en la herramienta tecnológica, sino en el tipo de alumnos a los que va dirigida, y en los contenidos que se tienen que enseñar –el currículum-. Se debe conocer el cómo enseñar, es decir didáctica o pedagogía general: gestionar un aula, realizar una programación didáctica, escribir objetivos, etc. Además de las particularidades de la disciplina que se quiere enseñar, y ahora, el conocimiento tecnológico. La suma de ellos sería el conocimiento tecnológico pedagógico disciplinar. La planificación docente siempre debe ser: situada, adaptada al contexto, basada en actividades.
Diagrama: 
WebQuests: son actividades estructuradas y guiadas que proporcionan a los alumnos una tarea bien definida, así como los recursos y las consignas que les permiten realizarlas. Es una estrategia didáctica en la que los alumnos (desde mitad de primaria hasta universidad) son los que realmente construyen el conocimiento que luego van a aprender. Se les organiza en grupos, se les asignan roles y tienen que elaborar un producto
Ejemplo práctico: http://aparatodigestivo-educacionprimaria.blogspot.com.es/
Tertulias Literarias Dialógicas: son una actividad cultural y educativa. La base de las tertulias literarias dialógicas es el aprendizaje dialógico y la lectura dialógica. Se trata de la construcción colectiva de significado y conocimiento en base al diálogo con todo el alumnado participante en la tertulia. El funcionamiento de las tertulias dialógicas se basa en los 7 principios del Aprendizaje Dialógico y se desarrollan en base a las mejores creaciones de la humanidad en distintos campos: desde la literatura hasta el arte o la música.
Ejemplo: el tutor de primero de primaria ha elegido el libro Operación yogur para que lo lean sus alumnos y hacer una tertulia literaria a partir de la lectura del libro. Una vez que acaban de leer el libro ponen en común lo que les ha parecido interesante en un debate. Además realizan una serie de actividades en gran grupo para afianzar lo aprendido con el libro.
Técnicas de aprendizaje colaborativo: basado en el aprendizaje colaborativo (AC) se refiere a la actividad de pequeños grupos desarrollada en el salón de clase. los alumnos forman "pequeños equipos" después de haber recibido instrucciones del profesor. Dentro de cada equipo los estudiantes intercambian información y trabajan en una tarea hasta que todos sus miembros la han entendido y terminado, aprendiendo a través de la colaboración. Hay tres técnicas de aprendizaje colaborativo: para el diálogo, para la enseñanza recíproca y para la resolución de problemas.
Ejemplo: en la clase de quinto de primaria su tutora va a comenzar con el tema Los climas de la Comunidad de Madrid. Para ello ha dividido a la clase en pequeños grupos y le ha dado información de los climas a cada uno de los componentes del grupo además de la tarea de explicar y ubicar los diferentes climas que se dan en Madrid. Para que aprendan cooperativamente la información que recibe cada miembro del grupo es diferente a la de sus compañeros. De esta manera los alumnos se ven en el caso de compartir información para llegar al objetivo común a partir de las informaciones individuales.
Tutoría entre iguales: basado en la creación de parejas, con una relación asimétrica (derivada del rol respectivo de tutor o tutorado), con un objetivo común y compartido (la adquisición de una competencia curricular) que se logra a través de un marco de relación planificada por el profesor. Recomendada por los expertos en educación como una práctica altamente efectiva para la enseñanza inclusiva. Ambos alumnos aprenden. El tutorado por la ayuda permanente y ajustada que recibe de su compañero tutor, y éste por la actividad de preparación y ofrecimiento de ayuda pedagógica a su tutorado, que le permitirá un nivel más profundo de dominio del contenido.
Ejemplo práctico: en sexto de primaria están dando los ríos de España, como hay niños que aún no los sitúan muy bien en el mapa, su tutor ha decidido emparejarlos de manera que haya un niño que domine la ubicación de los ríos y otro que se le de peor. De esta forma el alumno que se le da bien este tema ayuda a su compañero, lo que beneficia a ambos. Uno sigue repasando los contenidos y el otro aprende gracias a su compañero lo que no sabía.
Desdobles: permiten a los profesores trabajar con aproximadamente la mitad de los alumnos de su clase en determinadas asignaturas. Un desdoble consiste en la asignación de un segundo profesor al grupo en una materia determinada. Significa que el grupo se "divide en dos" y cada parte es atendida por un profesor. Esto permite poder desarrollar clases más prácticas y aumentar la atención individualizada.
Ejemplo práctico: un grupo de primero de primaria se desdobla en dos, dos días a la semana; una parte de la clase se queda con el tutor dando lengua mientras que la otra parte se va con el especialista de educación física. De esta manera el tutor puede trabajar con la mitad de la clase y ayudar a sus alumnos de una manera más individual poniendo más atención a los errores que cometen, en este caso en la lectura.
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